La evaluación formativa en la educación
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.672Palabras clave:
Evaluación formativa, enfoques, procesos y retroalimentaciónResumen
El presente artículo de revisión se realizó con el objetivo de analizar y evidenciar la importancia de la evaluación formativa en la educación, dado a que este tipo de evaluación ha ido tomando más relevancia en los últimos tiempos; por lo que los profesionales en la educación lo están considerando en sus diferentes sesiones de clase y del mismo modo, sus resultados vienen favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se utilizó una metodología analítica y crítica, basado en la revisión de literatura en las bases de datos Pro Quest, EBSCO, Science, Scopus y Dialnet, sobre la temática estudiada. A partir de los resultados obtenidos se organizó y analizó la información en cuatro bloques temáticos: definiciones de evaluación formativa, enfoques que la sustentan, procesos para realizar la evaluación formativa y la retroalimentación. Se concluye que la evaluación formativa es muy relevante en el proceso educativo en razón que busca la formación íntegra de los estudiantes, a partir de sus componentes entre los cuales se resalta a la retroalimentación.
Descargas
Referencias
Andrade, H., & Heritage, M. (2017). Using Formative Assessment to Enhance Learning, Achievement, and Academic. Self-Regulation (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315623856
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de la educación. 2 (1) pp. 31-38.
Anijovich, R., Comilloni, A., Cappelletti, G., Hoffman, J., Katzkowizc, R. y Mottier,L. (2010). Evaluacion-Significativa (Paidós (ed.); 1° edición).
Airasian, P.W., Abrams, L.M. (2003). Classroom Student Evaluation. In: Kellaghan, T., Stufflebeam, D.L. (eds) International Handbook of Educational Evaluation. Kluwer International Handbooks of Education, vol 9. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0309-4_3
Bart Huisman, Nadira Saab, Paul van den Broek & Jan van Driel (2019) The impact of formative peer feedback on higher education students’ academic writing: a Meta-Analysis, Assessment & Evaluation in Higher Education, 44:6, 863-880, DOI: 10.1080/02602938.2018.1545896
Beriche, M. & Medina, Z. (2021). La evaluación formativa: su implementación y principales desafíos en el contexto de la escuela y la educación superior. Educación, 27(2), 201-208. https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2433
Buitrago, T., Cabezas, M., Castillo, J., Moyano, A. y Pinzón, M. (2018). Evaluación auténtica: un camino hacia la transformación de las prácticas pedagógicas Authentic evaluation : A path towards the transformation of pedagogical practices Avaliação autêntica : um caminho para a transformação das práticas pedagógicas. 12, 74–89
Córdoba, F. (2000) La evaluación de los estudiantes: una discusión abierta, Revista Iberoamericana de Educación, ISSN: 1681-5653 https://rieoei.org/historico/deloslectores/1388Cordoba-Maq.pdf
Tena, Marta. (2007). Evaluación formativa del proceso de aprendizaje en la educación universitaria. Aplicación metodológica a la facultad d´Economia IQS. Estudios De Economía Aplicada, 25(1) https://www.proquest.com/scholarly-journals/evaluación-formativa-del-proceso-de-aprendizaje/docview/1961823369/se-2?accountid=37408
Educación de Educación (2016). Retroalimentación Evaluación formativa: Nociones básicas de retroalimentación en el marco de la evaluación formativa. 1–23.
Fraile, J., Pardo, R., y Panadero, E. (2017). ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa? Revista Complutense de Educacion, 28(4), 1321–1334.
Freire, E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Importancia de La Retroalimentación Formativa En El Proceso de Enseñanza-Aprendizzajes, 13(4), 389–397.
Gómez, A. (2019). Percepción de los docentes sobre retroalimentación. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 32(2), 457–463.
García, J.; Farfán, J.; Fuertes, L. & Montellanos, A. (2021). Evaluación formativa: un reto para el docente en la educación a distancia. Formative assessment: a challenge for teachers in distance education. Revista Amelica. vol. 4, núm. 2, 2021. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/390/3902197004/html/index.html
Guskey, Thomas. (2005). Formative classroom assessment and Benjamin S. Bloom: Theory, research, and implications. University of Kentucky, 15-32
Henríquez, C. (2017). Guía de Uso: Evaluación Formativa. Agencia de Calidad de La Educación, 36. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2019/10/Guia_de_Uso_Evaluacion_formativa.pdf
Herreras, E. B. (2011). Evaluación formativa y compartida en educación superior. Estudios Sobre Educación, 21, 221-223. https://www.proquest.com/scholarly-journals/evaluación-formativa-y-compartida-en-educación/docview/1247719556/se-2
Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, Á., y González-Calvo, G. (2019). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 13–27. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001
Howie, S. J.; L. Zimmerman y K. Draper (2010). “Classroom assessment in policy context (Sub-Saharan Africa)”, en Peterson, Baker y McGaw, 2010, vol. 3, pp.449-456. https://web.edu.hku.hk/f/staff/412/2010_Classroom-assessment-in-the-Hong-Kong-policy-context.pdf
Ibarrola, M. (2018). Temas clave de la evaluación de la educación básica. Diálogos y debates, colección Educación y pedagogía, Ciudad de México: FCE/INEE/Cinvestav/IAE RMIE, 2019, vol. 24, núm. 81, PP. 633-644 (ISSN: 14056666).
Fraile, J., Gil, M., Zamorano, D., y Sánchez, I. (2020). Autorregulación del aprendizaje y procesos de evaluación formativa en los trabajos en grupo. RELIEVE, 26(1), art. M5. http://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17402
LLECE, (2020). Experiencias de evaluación formativa en la región. No Dejar a Nadie Atrás En Tiempos de La Pandemia Del COVID-19.
López, A. (2010). La evaluación formativa en la enseñanza y aprendizaje del inglés. Voces y Silencios, 1(2), 111-124. https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys1.2.2010.01#:~:text=McMillan%20(2007)%20define%20a%20la,desempe%C3%B1o%2C%20encaminadas%20hacia%20el%20mejoramiento.
López, A., y Osorio, K. (2016). Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación. Actualidades Pedagógicas, 1(68), 43. https://doi.org/10.19052/ap.2829
Lustosa, M., Silva, T., Vega, J. y Galembeck, E. (2017). El potencial de las aplicaciones educativas en el proceso de evaluación formativa. Góndola, Enseñ Aprend Cienc, 12(2), 99-116. doi: 10.14483/23464712.11107.
Martínez, L., Moya, L., Nieva, C., y Cañabate, D. (2019). Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59–84. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004
Méndez, S. y Tirado, F. (2016). Pensar históricamente: una estrategia de evaluación formativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(2), 62-78.
Ministerio de Educación-Perú. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica (Dirección de imprenta (ed.); 2017th ed.).
Ministerio de Educación. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Ministerio de Educación Del Perú, 1–256. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
Moll, S. (2019). Evaluación formativa y evaluación formadora. Hacia un aprendizaje competencial. Cuadernos de Pedaggía, 8–10.
Moreno, M. (2019). Temas Clave De La Evaluación De La Educación Básica. Revista Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 24(2018), 14056666.
Muriel, L., Gómez, L., y Londoño-Vásquez, D. (n.d.). La riqueza de la evaluación en la escuela, un tesosro no oculto. 11(2020), 111–130.
Núñez, H., Crespo, E., Úcar, X., & Berñe, A. L. (2014). Enfoques De Evaluación Orientados a La Participación en Los Procesos De Acción Comunitaria. Pedagogía Social, 24, 79–103. https://doi.org/10.7179/PSRI_2014.24.04
Ortiz, J. (2020). JUAN VICENTE ORTIZ FRANCO Universidad Los Libertadores, Bogotá La evaluación es un campo de gran interés no exento de diversas posturas y miradas (2007: 11), múltiples caras y facetas; con amplios propósitos y repercusiones más allá de. 897–906.
Pasek, E. y Mejía, M. (2017). Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10.1(2017), 177–193.
Pérez, J. (2007) LA EVALUACIÓN COMO INSTRUMENTO DE MEJORA DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS, Universidad de Girona, 38-67.
Samboy, L (2009) La Evaluación formativa, UAEH, 17-15
Solís, L., Garduño, J. y L. R. J. (2018). La evaluación formativa en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Educación Física. 1–15.
Tobón, S. (2019). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos.
Valdivia, S. y Fernández, M. (2020). La evaluación formativa en un contexto de renovación pedagógica: Prácticas al servicio del éxito. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 1-26. Doi. 10.15517/aie.v20i1.40159
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Jenner José Cruzado Saldaña, Carlos Alberto Villafuerte Álvarez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y conceden a la revista Comuni@cción el derecho de publicación de la obra mediante la licencia Internacional Creative Commons Attribution 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo. 
